BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
En la actualidad las comunicaciones electrónicas y la internet en todo el mundo están modificando la forma de trabajar, el fenómeno de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha detonado una serie de transformaciones sociales de gran alcance para el desarrollo de muchos países.
Dentro de este marco general, nos centraremos en el ámbito educativo, donde también el internet han provocado trasformaciones importantes y significativas permitiendo nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje.
Los actores principales de la educación como es el alumno y el docente tienen la necesidad de conocer la forma de aprovechar al máximo los recursos e información que ofrecen el internet. Así como las múltiples posibilidades que dichas herramientas proveen al ambiente educativo.
En este contexto, los agentes que están desarrollando acciones directas de formación presencial o a distancia no deben ignorar los recursos didacticos de internet como un componente innovador y dinamizador de los sistemas de aprendizaje ya que ofrecen un acceso e ilimitado de conocimiento.
Cabero (1996) enfatiza con razón que los nuevos entornos de aprendizaje requieren de un nuevo tipo de alumno: gestor y responsable de su propio aprendizaje; según este autor, más preparado por el proceso que por el producto, para la toma de decisiones, para el autoaprendizaje y además, para colaborar e interactuar con otros; lo cual implica un desafío de gran magnitud para la práctica pedagógica.
En este sentido el internet y nos brinda una capacidad ilimitada de acceso a la información ya sea por medio de biblioteca digitales, base de datos, publicaciones periódicas, buscadores, blog, páginas web etc. así también en diferentes formatos como audios, videos o hipertextos, por lo cual, esta información debe de ser evaluada constantemente en relación a su credibilidad y fiabilidad para así tomar información útil y pertinente.
Toda información disponible se duplica cada 5 años y hoy en día a partir del 2010 lo hace aproximadamente cada 72 días, (Molina 2004), caso que podemos constatar el día de hoy que indudablemente debemos de contar con habilidades para discernir información de calidad.
Años atrás las necesidad de saber escribir y leer era dispensable como ahora en la actualidad a pasado ser la necesidad de una “alfabetización informacional” que según Gómez, 2005. define como “saber cuándo y por qué se necesita información, donde encontrarla y como evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética”. Es así que realizar búsqueda de información confiable en internet se debe de contar con ciertas estrategias, competencias e indicadores de calidad para evaluar la información encontrada.
Por otro lado Monereo (2005:5) menciona que “existen grandes cantidades de información se renueva aceleradamente, lo que podría llevar a un naufragio informacional y una intoxicación informativa si no se analiza enforna critica y reflexiva para discriminar cual es valiosa, veraz, confiable (…)”. Es así que debemos de contar con ciertas habilidades para el uso y manejo de la información adquirida en internet.
Desde mi perspectiva misionaré tres recomendaciones para tener información de calidad:
1. Delimitación del tema: es definir exacta y concretamente el objeto de investigación y temas relacionados, con la intención de tener claro de lo que se busca y no estar divagando o distrayéndonos con información ajena a lo que se investiga.
2. Planificación de la búsqueda: este punto es impórtate ya que nos ayudará tener un orden y guía en el desarrollo de la búsqueda, permitiendo a su vez la elección de las herramientas de búsqueda idóneas (bibliotecas virtuales, revistas especializadas, base de datos etc.).
3. Búsqueda de información (Indicadores de calidad): en este punto se refiere al rigor, credibilidad y fiabilidad de la información, tales como: actualidad, originalidad, facilidad de lectura entre otros criterios generales para evaluar recursos documentales en internet que Garzón (2011).nos menciona:
1. Autoría: ¿de dónde procede la información?, ¿es el autor el creador de la información?, ¿aporta éste alguna credencial?
2. Filiación: ¿está la información respaldada por alguna Institución? En caso de ser un proveedor comercial, ¿el autor tiene conexión con alguna Institución?, ¿dicha Institución parece aplicar algún control sobre lo que publica en su página?
3. Propósito: ¿cuál parece ser el propósito de la página y de la información que contiene?, ¿Informar, explicar, vender, persuadir…? ¿satisface mi necesidad?
4. Audiencia: ¿a qué audiencia o audiencias parece estar destinada la información?
5. Legibilidad: ¿es fácil navegar por ella?, ¿están los contenidos bien estructurados?, ¿visualmente es agradable?, ¿contiene un excesivo número de elementos visuales que hacen más lenta la recepción?
6. Valoración global: ¿la recomendaría a otros internautas
Francisco Iván López Gutiérrez _ UNACH
Referencia:
MONEREO,C.&FUENTES,M.(2005).AprenderabuscaryseleccionarenInternet.EnMonereo,C.(Coord.).Internetycompetenciasbásicas.Aprenderacomunicarse,aparticipar,aaprender(pp.27-50).Barcelona:Graó
Gómez, J. A. (2005). Alfabetización informacional: cuestiones básicas. Discusión en Thinkepi. Grupo de análisis sobre estrategia y prospectiva de la información. Consultado el 4 de junio de 2010 en http://www.thinkepi.net/repositorio/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicas/2
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